Jadwal UN SMP, SMA dan SMK tahun 2017/2018

Mapel yang diujikan pada UN dan USBN SMP, SMA, dan SMK tahun 2017

Beberapa hal yang perlu diketahui tentang pelaksanaan UN dan USBN tahun 2017: 

Kebijakan tentang Ujian Nasional dan Ujian Sekolah 2017

1. Ujian Nasional tetap dilaksanakan.
2. Ujian Sekolah ditingkatkan mutunya menjadi USBN 2017 (Ujian Sekolah Berstandar Nasional) untuk beberapa mata pelajaran.
3. Memperluas pelaksanaan ujian berbasis komputer, baik UN maupun USBN.

CARA MENENTUKAN KKM

KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) adalah kriteria paling rendah untuk menyatakan peserta didik mencapai ketuntasan. KKM harus ditetapkan diawal tahun ajaran oleh satuan pendidikan berdasarkan hasil musyawarah guru mata pelajaran di satuan pendidikan atau beberapa satuan pendidikan yang memiliki karakteristik yang hampir sama. Pertimbangan pendidik atau forum KKG secara akademis menjadi pertimbangan utama penetapan KKM.

        KKM berfungsi sebagai acuan bagi seorang guru untuk menilai kompetensi peserta didik sesuai dengan Kompetensi Dasar (KD) suatu mata pelajaran atau Standar Kompetensi (SK), sebagai acuan bagi peserta didik untuk mempersiapkan diri dalam mengikuti pembelajaran, sebagai target pencapaian penguasaan materi sesuai dengan SK/KD–nya, sebagai salah satu instrumen dalam melakukan evaluasi pembelajaran, dan sebagai “kontrak” pedagogik antara pendidik, peserta didik dan masyarakat (khususnya orang tua dan wali murid).

 Adapun langkah dan tahapan penetapan KKM antara lain:

1. Guru atau kelompok guru menetapkan KKM mata pelajaran dengan mempertimbangkan tiga aspek kriteria, yaitu kompleksitas, daya dukung, dan intake peserta didik. Hasil penetapan KKM indikator berlanjut pada KD, SK hingga KKM mata pelajaran.

2. Hasil penetapan KKM oleh guru atau kelompok guru mata pelajaran disahkan oleh kepala sekolah untuk dijadikan patokan guru dalam melakukan penilaian
3. KKM yang ditetapkan disosialisaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan, yaitu peserta didik, orang tua, dan dinas pendidikan.
4. KKM dicantumkan dalam laporan hasi belajar atau rapor pada saat hasil penilaian dilaporkan kepada orang tua/wali peserta didik.

        Salah satu langkah awal bagi guru sebelum melaksanakan kegiatan awal pembelajaran adalah menentukan Kreteria Ketuntasan Minimal (KKM). Setiap mata pelajaran memiliki nilai KKM yang berbeda. Lebih jauh, dalam satu mata pelajaran terdapat nilai KKM yang berbeda pada tiap aspek. Dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), pendidik bias lebih leluasa dalam menentukan nilai KKM. Sebagai catatan bahwa nilai KKM yang ideal adalah 75.

        Langkah awal penentuan KKM yaitu menentukan estimasi KKM di awal tahun pembelajaran bagi mata pelajaran yang diajarkan. Penentuan estimasi ini didasarkan pada hasil tes Penerimaan Siswa Baru (PSB) bagi siswa baru, dan mendasarkan nilai KKM pada nilai yang dicapai siswa pada kelas sebelumnya.

        Penentuan KKM dapat pula ditentukan dengan menghitung tiga aspek utama dalam proses belajar mengajar siswa. Secara berurutan cara ini apat menentukan KKM Indikator – KKM Kompetensi Dasar (KD) – KKM Standart Kompetensi (SK) –  KKM Mata Pelajaran. Berikut ini langkah-langkah penghitungannya:

1. Kompleksitas

Kompleksitas merupakan tingkat kesulitan materi pada tiap indikator, kompetensi dasar maupun standart kompetensi. Semakin tinggi tingkat kompleksitas maka semakin kecil skor yang dipakai. Rentang nilai yang digunakan misalnya: jika kompleksitas tinggi rentang nilai yang digunakan (50-64), kompleksitas sedang (64-80), dan kompleksitas rendah (81-100)

2. Daya Dukung

Faktor ini lebih ditujukan pada ketersedian sarana dan prasarana yang dimiliki oleh sekolah dalam menunjang Kegiatan Belajar Siswa. Sekolah yang memiliki daya dukung tinggi maka skor yang digunakan juga tinggi. Pada aspek daya dukung rentang nilai yang digunakan sangat fleksibel sesuai dengan kondisi sekolah. Salah satu contohnya: jika daya dukung tinggi maka rentang nilai yang digunakan (81-100), daya dukung sedang (65-80), untuk daya dukung rendah (50-64).

3. Intake

Intaks merupakan tingkat kemampuan rata-rata siswa. Intaks bisa didasarkan pada hasil/nilai penerimaan siswa baru dan nilai yang dicapai siswa pada kelas sebelumnya (menentukan estimasi).  Contoh rentang nilai yang bisa digunakan: jika intake siswa tinggi maka rentang nilai yang digunakan (81-100), intake sedang (65-80), untuk intake rendah (50-64).

RPP SKI MTS

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(  R  P  P  )

Madrasah                               : MTs ......................

Mata Pelajaran                      : Sejarah Kebudayaan Islam

Kelas                                       : VIII / 1

Standar Kompetensi             : 1.    Memahami perkembangan masyarakat Islam pada masa  Bani Abbasiyah

Kompetensi Dasar                 : 1.1     Menceritakan sejarah berdirinya  Bani Abbasiyah

Alokasi Waktu                       : 2 x 40 menit

A.          Tujuan Pembelajaran

§  Siswa dapat Menjelaskan  sejarah berdirinya   Bani Abbasiyah

§  Siswa dapat Menyebutkan proses terbentuknya sejarah Bani Abbasiyah

§  Siswa dapat Menampilkan  tokoh tokoh yang berperan dalam sejarah  berdirinya Bani Abbasiyah       

§  Siswa dapat Mengidentifikasi  faktor pendukung sejarah berdirinya Bani Abbasiyah

§  Siswa memiliki nilai karakter ingin tahu, kerja keras dan religius

B.           Materi Pembelajaran

§  Sejarah berdirinya   Bani Abbasiyah

§  Proses terbentuknya sejarah Bani Abbasiyah

§  Tokoh tokoh yang berperan dalam sejarah  berdirinya Bani Abbasiyah

§  Faktor pendukung sejarah berdirinya Bani Abbasiyah

C.          Metode Pembelajaran

§  Ceramah

§  Tanya Jawab

§  Penugasan

§  Diskusi

D.          Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Ü  Kegiatan awal

§  Guru membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa (nilai ketaqwaan dan saling menghargai), 

§  Mengecek kehadiran dan kesiapan siswa serta kebersihan kelas (nilai disiplin )

§  Menanyakan kabar siswa (nilai peduli)

§  Guru melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. (rasa ingin tahu)

§  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai

Ü  Kegiatan Inti

§  Eksplorasi

§  Siswa mendengarkan penjelasan tentang sebab-sebab keruntuhan Dinasti Umayyah dan proses berdirinya  Dinasti Abbasiyah serta tokoh-tokoh  yang berperan (nilai ingin tahu, kerja keras dan religius)

§  Siswa  mengajukan pertanyaan mengenai hal-hal yang belum jelas (nilai ingin tahu, mandiri)

§  Siswa membuat peta konsep tentang proses berdirinya dinasti Abbasiyah (nilai mandiri).

§  Elaborasi

§  Guru meminta siswa untuk menjelaskan sebab-sebab keruntuhan Dinasti Umayyah dan berdirinya Dinasti Abbasiyah (nilai percaya diri).

§  Guru meminta siswa yang lain mendengarkan penjelasan tersebut, lalu memberikan koreksi dan/atau opini (nilai ingin tahu, menghargai keberagaman).

§  Kofirmasi

§  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan  dan penyimpulan. (nilai ingin tahu, menghargai keberagaman)

§  Guru menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang belum diketahui siswa dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. (nilai santun) 

§  Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk lebih aktif lagi dalam pembelajaran berikutnya. (nilai cinta ilmu dan peduli)

Ü  Kegiatan  Akhir

§  Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. (nilai saling menghargai dan peduli)

§  Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi pembelajaran (nilai kerja sama, tanggung jawab)

§  Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa dan mengucapkan salam(nilai ketaqwaan/Religius)

§  Keluar kelas dengan tertib pada waktunya (nilai disiplin)

E.           Sumber Belajar

§  Buku Sejarah Kebudayaan Islam Depag

§  Buku Sejarah Kebudayaan Islam Toha Putra

§  Buku Sejarah Kebudayaan Islam Tiga Serangkai

§  Buku Sejarah Kebudayaan Islam 2, Ahmad Syalaby, Pustaka Al-Husna

§  Ensiklopedi Islam

F.           Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Contoh Instrumen
Ø  Menjelaskan  sejarah berdirinya   Bani Abbasiyah	TesTulis	Uraian	Ø  Jelaskan  sejarah berdirinya   Bani Abbasiyah ?
Ø  Menyebutkan proses terbentuknya sejarah Bani Abbasiyah	TesTulis	Jawab Singkat	Ø  Sebutkan proses terbentuknya sejarah Bani Abbasiyah?
Ø  Menampilkan  tokoh tokoh yang berperan dalam sejarah  berdirinya Bani Abbasiyah	Penugasan	Tugas	Ø  Tampilkan  tokoh tokoh yang berperan dalam sejarah  berdirinya Bani Abbasiyah ?
Ø  Mengidentifikasi  faktor pendukung sejarah berdirinya Bani Abbasiyah	Tes lisan	Tugas	Ø  Jelaskan faktor pendukung sejarah berdirinya Bani Abbasiyah ?

Instrumen penilai peta konsep

No.	Nama	Ketepatan Peta Konsep			Kelengkapan Peta Konsep			Kerapihan Peta Konsep			Skor	Nilai
		1	2	3	1	2	3	1	2	3
1
2

·         Penilaian Karakter

NAMA SISWA

NILAI KARAKTER

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

BT

MT

MB

MK

Keterangan :

BT      : Belum Terlihat                                              MB      : Mulai Berkembang

MT     : Mulai Terlihat                                                MK     : Membudaya

................, 09 Juli 201,.....

Kepala Madrasah                                                                   Guru Mapel SKI                                            

,..................................                                                             .................................